读《向瑞吉欧学什么》有感

   在近段时间里，我读了一本有关教育的书，这本书的名字是《向瑞吉欧学什么》。读完这本书让我感受颇深。让我知道了现今正进入一个多元化的世界，不同的教育理念、不同的教育观点都会给我们以启示。在《向瑞吉欧学什么》一书中作者着重为我们解读集中反映意大利瑞吉欧教育思想的《儿童的一百种语言》一书以及瑞吉欧教育思想体系，为我国幼儿教师迅速、准确的了解瑞吉欧教育体系提供了方便。让我们重新认识了教育者的角色，使我们从意大利瑞吉欧的教师们的教育经验中认识到儿童是成长中的真正主人。也让我们对瑞吉欧的教师们学什么、接受什么、保留什么以及发展什么有了清醒的认识。作者提示我们，由于文化背景不同，幼儿园没有必要一味地模仿瑞吉欧教育体系中的某些形式，而应在保留自己独特风格的基础上，针对自己的不足吸收瑞吉欧教育经验的思想精髓，逐渐将它融入到我们自己的教育体系中去。

在该书中作者阐述了幼儿园、家庭、社区这三个环境的合作教育，我觉得值得我们在以后的教育教学实践中借鉴、思索。在瑞吉欧学前学校中，家长一直是很重要的角色。家长对于学校有知情和参与的权利，并真正参与到学校的管理中来。家长在很大程度上要求与学校合作，共同负责学校的决策极其推行，共同管理学校。因此家长的参与被示为“内在的重要成分与不同智慧的结晶”。在瑞吉欧的教育取向中还提到：幼儿与幼儿的对谈、协作甚至冲突；幼儿与教师之间的讨论、沟通和帮助。这种关系又以学校为纽带扩展到家庭，最后这种关系还延伸到了社区。一方面幼儿在与社区的互动中获得发展，另一方面社区也要不断的改造，以满足、适应幼儿的发展需要。

本书分为八个章节，并附加了两个附录。第一章讲述的是一个小镇的奇迹，系统介绍了瑞吉欧教育系统的文化背景，让我们了解到了瑞吉欧幼儿教育的发展路程是历经坎坷，道路曲折的，但最终还是以其自身的魅力获得了人们的理解，赞赏与支持。这其中，瑞吉欧与世界各地的交流起了关键性的作用，在交流的过程中瑞吉欧学校采用了展览的形式向人们传递着他们的教育理念。其中以“儿童的一百种语言”命名的展览向人们展示了一种新的儿童观与教育观。

一提到瑞吉欧，我们就自然而然的想到方案教学，而在它的学校中，特色就在于方案教学。书中第二章内容便介绍了方案与方案教学，由此我知道了方案的含义，它是指一个或一群孩子针对某个主题所做的探索活动。可以由个人，小组或全班儿童一起做，延续的时间不等，它不同于自发性游戏，幼儿是围绕一个目的有计划的去探索活动，而自发性游戏偶然性的成分较多。对于方案教学的概念，美国幼教专家凯茨等人把它定义为：它是以某一主题为核心向四周扩散便是主题网络，制作主题网络程序，然后根据儿童的兴趣，需要让儿童对主题网络中的不同小子题进行探索，研究的教学活动。方案教学从教的角度上，积极鼓励儿童与环境充分互动；从学的角度强调儿童主动设计参与方案，打破学科界限，毋庸置疑，方案在课程中的运用对儿童的发展是很有用的。在对执行方案时用到的活动类型，我们听得最多的便是建构活动了，除此之外，还有调查活动和戏剧扮演。而这三种活动类型在瑞吉欧的方案执行过程中是联系很紧密的，由此我想到了我们的幼儿园的区角活动，有建构区、表演区，自然角等，这些在一定程度上与方案的执行过程有相似之处，并且我们很容易就把它与现在幼儿园常开展的“主题活动”与 “单元教学”联系起来，但需要注意的是它们还是有所区别：一般意义上的方案教学强调目标的达成，而瑞吉欧的方案教学强调的则是互动，注重过程，幼儿的对世界的表达方式，就像他们所说的认为儿童能够用自己的方式，用一百种语言去探索，与外界交流。在对方案教学主题的由来上，本书作认为：通常方案的主题来源于儿童的日常生活与经验，来源于儿童的兴趣，来源于课程课程指导手册中教师为幼儿选择的相关主题途径，来源于教师对儿童的观察、倾听、了解或来源于教师的经验与社区的资源。主题可以来源于某个孩子的想法，某个事件，也可以来自一个大人的建议......主题的来源是如此广泛，对于教师来说这也是一个挑战，主题确定后到主题网的编制，大都是在头脑风暴后，在实施过程中实际的进一步生成，最后完善主题网，对于主题进行时间长短的问题，记得陈老师在给我们上主题与区域活动时也提到过这一问题，瑞吉欧的学校主题进行时间的长短主要以儿童的兴趣为转移，如果儿童对主题的兴趣持续不减，就可以一直索下去。

很钦佩瑞吉欧的教师们，他们在教学活动中充当着如此多的角色，是倾听者，观察者，伙伴与向导，材料的提供者，幼儿行为的记录者与研究者，实践的反思者，而且对于教师角色是对其自身素质的一大挑战，因为课程生成性的成分多，教师要学会“何时介入”以及“如何介入”，在课程实施或主题活动进行时要必须很快做出决定，的确不是件容易的事情，在瑞吉欧学校里，每班都是两位教师共同教学，所以，教师之间的“协调教学”就显得尤为重要，能够相互合作，接受批评和进行自我批评是瑞吉欧教师的必修课之一，这也正是我们所欠缺的，值得我们学习。在大的方面，学校与家长共同合作管理学校，家长和教师经常会就教育和孩子的问题交换意见，进行沟通，我想如果我们的家长都能像瑞吉欧的那些家长一样，也许就没有那么多留守儿童和教育悲剧了吧。

对于这样一个新理念下的瑞吉欧教育给了我们太多的思考与启发，我们要学习它的精神，但也要走出我们自己的路。这些就是我从这本书所了解的和感受。