“老师，琪琪和凯凯不交换游戏，还在那里玩。”健健带着哭腔拉着我的衣服，一边用手指着旁边的“跷跷板”说道。最近小朋友发现把独木桥拆开以后分成不一样的玩具，“小木马”、“交警台”、“小船”、“跷跷板”。小朋友呢对“跷跷板特别的感兴趣。可是问题就出现了——小朋友们都抢着坐，坐上了又都不愿意下来。健健呢又是一个偏执着的孩子，玩不到就不罢休，就一直在一边等，可是等了好久都没有小朋友愿意下来交换，只好跑到老师这里寻求帮助。

我拉着健健的来到“跷跷板”这里问道：“有小朋友愿意和健健交换游戏吗？”刚刚还玩着很开心的两个小朋友停了下来，你看看我，我看看你，都不讲话。健健看到小朋友都没有讲话也没有人下来，急的哭了起来。而在玩“跷跷板”的小朋友也变得有一点点的不开心。

我只好端着老师的架子讲到：“每一个小朋友都要交换的玩游戏，不能只玩一样，要不然其他小朋友都像你们一样，其他的小朋友怎么玩呢，每两个小朋友玩十下然后换另外两个小朋友，现在开始数喽。”“老师和其他小朋友一起帮你们数数。”十下以后，琪琪下来了，可是凯凯还是磨磨蹭蹭的，很不情愿的下来了。

有一次，我数十下以后，随口说道：“火车到站了，请换下一批乘客！”没想到，两个孩子都很高兴的下来了。于是，我灵机一动，故意询问上来的云云，“你到第几站下啊？”也许她觉得好玩，有意思，便答道“第三站下！” “精明”的依依听到，主动对我讲：“老师，我到第一百站下！”“可我的托马斯小火车只有十站，请问，你到第几站下呢？”“那好吧，我到第十站下!”依依挪挪她的小屁股坐好，两个小朋友都很开心地翘来翘去……当我数到第三下时，停了下来，“亲爱的乘客们，第三站到了，请下车。”云云“噔”得跳了下来，还热情地说了一声“再见！”这个时候排队的小朋友也上了以后继续开始“四、五、六、七、八、九、十，第十站，终点站到了，请乘客们下车了！”孩子们满脸笑容地下来了，还囔囔着：“真好玩，我还要玩……”看着孩子们天真烂漫的快乐模样，我从内心感到了骄傲与幸福。原来孩子不仅想要“玩，玩，玩”，同时也需要“好玩”，而作为老师的我就是那个“好”的引导者吧。

     很快，许多小朋友都被这新的游戏方式吸引过来了，争前恐后地往前挤，也想乘一乘神奇的托马斯小火车。“排队！排队！快排队！我站在第一个的！”健健有点着急的叫道……“所有乘客请注意，托马斯小火车是文明列车，这边是上车区，这边是下客区，这边是排队等候区。请做一个文明礼貌的乘客！”我边说边划定出三个区。孩子们都按着指示排好了队，而杰杰跑到我面前，拉拉我的衣角，悄声说道：“李老师，我来当售票员好不好？”“好的。”我笑了笑，于是退出了游戏。“好了，孩子们，托马斯小火车决定选一名售票员，健健很愿意，那我们先请健健当我们的售票员”……

当又有问题出现时，大家便一起解决。有小朋友想挤上去，便有人提醒说：“满了，你乘下一班吧”“超载了，超载就不能开了，不然警察叔叔会抓起来的！”大家玩得越来越有意思了，还能变着花样玩。我从心底生出一种教育工作者的欣慰，在游戏中培养秩序，让孩子拥有自由奔放的生命。

小班的幼儿是需要游戏的，而游戏的价值不容忽视。同时游戏又是孩子学习的另外一种方式，而且孩子将自己已有的生活经验加入游戏，来丰富游戏的层次，使游戏更加的好玩，更加好玩的游戏来吸引更多的幼儿来加入游戏。孩子们自主去丰富游戏的情景，孩子们的思维都处于积极活跃的状态，当问题出现时，孩子们又在一起讨论解决的办法，制定游戏的规则，改变游戏的方式。同时在游戏的过程中发展幼儿的社会认知能力。游戏中潜移默化式的学习让幼儿学会有效的自我管理，不用老师不断的强化管理，同时也是对老师的一种解放。

毕竟孩子的生活经验还是有限的，自我组织能力还是有所欠缺的，虽然喜欢玩，但是水平还是有待提高的，所以教师在游戏过程中指导很重要。教师在观察的同时也要实时参与孩子的游戏，当孩子游戏时出现了问题，依靠老师的权威强制干预，效果往往不尽人意。机智的教育智慧就是从孩子的游戏情境出发，增添新奇的环节，引而不发，让孩子转化已有生活经验，共同制定游戏规则。其次，老师要灵活地转化角色。观察者、引导者、参与者、帮助者、监督者等多角色的转换是要根据孩子的游戏的发展而变化的。该退出时，应该果断的退出游戏，把游戏权力完全让渡给游戏中的孩子，孩子往往会有出人意料的创造力，从而带动原有游戏内容、形式的进化。最重要的是，老师必须尊重孩子游戏的自主性，以赞赏的心态来看待游戏中的想象、探索、发现、表现、创造，积极正面的评价孩子的游戏，让他们拥有愉悦、成功的情感体验。那样话，作为老师也会拥有无上的幸福感。

看着这群活泼可爱的精灵，我想成为陪伴他们成长的存在，少些管理性的命令要求，多些平等协商，大家一起游戏，一起快乐。我要去相信孩子那种蓬勃的生命力量，相信他们能很好的成长，不因害怕秩序的混乱而去阻断孩子的自主、自由。当年学生时代学得的那些美好的教育之思，我万不能因工作的环境而淡忘、丢弃。孩子虽然还是稚嫩的生命，但绝对不是没有思维、想法的木偶机器。我要真正的尊重他们，走进他们，理解他们，给予他们真正需要的，最好能陪伴他们慢慢的快乐的成长，让他们的童年能在欢乐的游戏中度过。