——农村幼儿教育的现状观察与思考

摘要:近年来，在社会各界的呼吁下,越来越多的人认识到学前教育的重要性,农村也把学前教育纳入了正轨。然而，由于幼儿教育并不属于义务教育范畴，再加上农村地区经济、文化落后，人口素质相对较低，幼儿教育设施短缺等原因的影响，导致农村幼儿教育一直徘徊不前。我作为一名农村幼儿教育工作者，虽然我不是最优秀的一名幼儿教师，但我保证是最负责的一名幼儿教师，看尽人生百态，我用“上帝的视角”来谈谈农村教育的几点看法。

关键词:农村 幼儿教育 现状 发展

 

一、农村幼儿教育发展问题

教育家陶行知说过，小学教育是建国之本，幼稚教育尤为根本之本。社会城乡经济发展不平衡，造成对农村教育发展迟缓等问题。人往高处走，水往低处流，这是这个社会人们的心态也是这个社会的普遍的趋势。每个人都希望有份好的工作，过着衣食无忧的生活，以往是以拥有小洋房和好工作为荣，现在却是以拥有市区一套房子，一辆昂贵的轿车和一份“铁饭碗”的工作为荣。社会是残酷的，上帝并不会钟爱一个人，但也不会过于的憎恨一个人，人们心理上觉得上帝的视角是公平的。因为每个人出生的家庭不同，身份不同，学历不同等，所以上帝将我们这些人分成三六九等。正是因为这样的社会趋势，每个人都尽力的往上爬，逐渐的造成心高鹜远的心态，幼儿教师的发展即是如此，农村的幼儿教师的专业化程度偏低，许多应届毕业生都不愿去农村任教，从而导致农村的幼儿教师是高中毕业就当幼儿教师的，或者就是小学清闲老师代幼儿教师，更有甚者是“无证”上岗的幼儿教师。通过调研发现，农村教育有诸多问题，突出表现为：

1.“小学化”倾向

幼儿教育是启蒙性的教育，其主要任务是要促进幼儿情感、态度、能力、认知、技能等多方面的发展。目前，我国很大一部分农村幼儿教师对幼儿教育的定位不清楚，对如何促进幼儿各方面的发展知之甚少。这就导致了农村幼儿教育的内容和方法脱离了幼儿的心智发展规律，农村幼儿“小学化”倾向严重。在教学内容方面，由于长期受影视教育的影响，再加上农村家长思想相对比较保守，简单认为幼儿教育就是让孩子提前读小学，为迎合家长的要求，农村幼儿教育教学内容偏重于书本知识，读、写、算的训练是农村幼儿教学的主要内容。家长们关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音、还有算术，以孩子是否会做百以内的加减法和能写多少字作为衡量幼儿园办学质量好坏的唯一标准。大多数农村幼儿教师课后会给幼儿留有算数、拼音、汉子书写方面的作业，有的老师还会给幼儿举行期中和期末考试，很容易造成幼儿学习上的逆反情绪，最终抑制他们学习的积极性和主动性。在教学方法上，幼儿教育的教学理应具有趣味性和多样性，寓教于乐。但在现实中，农村幼儿教育的教学方法与对低年级小学生的教学方法如出一辙，延续着“教师讲、幼儿听，教师念、幼儿读，教师做、幼儿看的‘注入式’”方式。

2.教师师资参差不齐

幼儿教师师资力量薄弱、队伍缺乏稳定性，是我国农村幼儿教育发展的瓶颈。在目前情况下，我国农村幼儿教师待遇普遍较低，公办幼儿园教师没有纳入正式教师编制，而民办幼儿园如果经营不善、自身运营艰难，就很难保障幼儿教师稳定和满意的经济来源，这就导致很多幼教人员宁愿选择外出打工也不愿留在农村任教。由于缺乏专业的、高学历的幼儿教师人才，很多农村幼教是乡村招聘的代理教师，有的甚至是临时聘请的没有学历的农村妇女，她们基本上没有接受过系统的职前专业训练，加上缺乏在职培训机会，所以合格率极低。有的只是替家长看管好幼儿，使其不发生意外，根本谈不上什么教学。即使有些能上课的农村幼儿教师也存在幼儿教学经验不足、教学观念陈旧等诸多问题，难以保证教学质量。此外，农村幼儿教师队伍流动性强、缺乏稳定性也是我国农村幼儿教育发展的一大困境，很多幼儿师范毕业生往往把在农村执教当成踏板，作为去大城市教书的资本。

3.幼儿园的环境差

设备设施的简陋与陈旧造成的安全隐患对农村幼儿园的造成的影响，乡政府把不用的校舍租给私人开设幼儿园，几年前乡政府租的环境什么样，如今也是什么样。而且幼儿园的硬件基础设施缺乏极为普遍，场地设施也严重不足，农村幼儿园的大型幼儿玩具都是社会上淘汰的东西，都有出现松动，脱落，破损，甚至还有的出现“带病工作”的玩具。同时农村人也是不太注重卫生，以一个“不干不净，吃了没病”的观念来对待幼儿，没有必要的卫生工具，就连学生的水杯都可能是共用的，并不存在一人一杯一碗一毛巾。农村的卫生安全远远达不到要求。

二、对农村幼儿教育的发展提出几点建议

1.扩大舆论宣传

让广大家长明确幼儿早期教育的巨大作用, 确立为国教子、以德育人、科学育儿的教育观, 进一步深化社会各界对幼儿教育的认识, 使广大乡村干部和群众对幼儿园教育取得广泛认同, 营造全社会高度关心和重视农村幼儿教育的浓厚氛围, 形成有利于幼儿健康成长的良好社会环境。

2.增加幼教师资力量

稳定教师队伍 在幼儿教育中, 通过各种形式, 培养和造就一支稳定而合格的热爱幼教事业的教师队伍, 是提高幼教质量, 发展农村幼教事业的前提。目前, 农村幼儿教师学历和职称合格率低, 幼儿园大部分属于民办性质, 很多教师都在编制之外, 并且缺乏必要的幼儿教育专业知识, 不懂得幼儿的身心发展规律, 这对农村幼儿的成长非常不利。如何发展幼儿教师队伍和提高幼儿教师的综合素质已经成为农村幼儿教育事业进一步发的关键问题。

3.加强教师培训

为了更好促进教师专业成长，幼儿园要开展“走出去，请进来”的活动，每年定期组织带领教师到知名园所、本地区幼儿园参观学习，增强园际间的交流，采取园长与园长，主任与主任，教师与教师，保育员与保育员对接，拜师请教，通过座谈交流，听观摩课，看一日活动，听专家点评等，接受新信息，了解新方法，回来后慢慢尝试将一些新的技术和策略融入到日常的检查、教学中去。并邀请专家来园讲座，指导课堂教学。园内教师依据专业特长，开展一帮一，一对二的结对活动，强弱搭配，每班配一名骨干教师或学科带头人，引领另外两名教师开展工作。

    4.改善办园条件

充分发挥教育主管部门的职责, 确保农村幼儿教育经费的投入逐步增长。依法规范和保证财政性农村幼儿园经费的增长, 认真落实 《教育法》: “各级政府的教育经费支出, 按照事权和财权统一的原则, 在财政预算中单独列项”的规定, 将幼儿教育纳入工作计划, 在县、乡财政预算中, 要对农村幼儿教育经费单独列项, 做到专款专用, 任何部门不得截留、挤占和挪用。同时, 依据当地实际情况, 制定幼儿园和学前班的收费标准。采取多种措施, 多渠道筹措资金有关部门应扩大宣传, 争取社会各界对幼儿教育的资金支持, 只有这样才能逐步改善农村幼儿园的办园条件。

百年大计，教育为本，教育大计，学前教育为根本。发展农村地区的幼儿教育，需要依靠我们当地的社会部门，教育部门和全体的幼教工作者发扬艰苦奋斗的精神，以农村的广阔天地为课堂，以大自然，大社会为教育内容和教材，做到农村化、地方化，结合幼儿身心发展的特点，开展多种生动活泼的游戏和活动，做到幼教化、学前化，努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子，拉进城乡幼教的差距，是农村幼儿教育迈上一个新台阶。我是一名农村幼儿教育的工作者，只是众多幼儿教师中的一员，我用“上帝的视角”看幼教，我会不断地学习，做一名优秀的幼儿教师，我坚信是金子总会发光。