捕捉孩子的闪光点

——读《多元智能新视野》

生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。为了提高全体教职工的教育素养，周岗幼儿园工会提供了多种书籍供大家阅读。在这些书籍里，有一本书吸引了我的目光，这本书就是霍德华.加德纳著的《多元智能新视野》。此书将多元智能理论和和教育实践相结合，而在理论部分，作者又结合了大量的生动有趣案例进行说明。平日觉得枯燥乏味的理论也让我产生了极大的兴趣，读完此书，我获得了不少新的教育理念。

一、《多元智能新视野》简介。

本书是被誉为“多元智能理论”之父，现任美国哈佛大学教育研究心理学，教育学教授，波士顿大学医学院精神病教授的世界著名教育心理学家霍华德.加德纳所著。在21世纪的第一个10年的中期，也就是多元智能理论诞生25周年的时候，加德纳决定对这个理论进行一次最新的、全方位的回顾，因此产生了这本《多元智能新视野》。这本书分为三个部分，即多元智能理论、教育实践和最新展望，主要内容包括：多元智能理论概述、25年后的回顾、超越智能：人类的其他珍贵能力、通往教育的桥梁、理论和实践中常见的问题、幼儿智能的早期培育、小学阶段的项目教学法、学科理解的多元切入点等共13章，非常值得我们教师好好学习。

二、《多元智能新视野》给我的收获和启示。

作为一名年轻的幼儿园一线教师、班主任、年级组长，《多元智能新视野》给了我许多有益的收获和启示。

多元智能理论将人的智能分为八个方面，即语言智能、音乐智能、逻辑—数学智能、空间智能、身体—动觉智能、人际智能、自我认知技能。这一理论证明了人类思维和认识世界的方式是多元化的。加德纳指出每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等重要的作用。这些理论对于我们认识和区别有差异的个体，因材施教有着很大的帮助。《多元智能新视野》告诉我每一个人都具有以上8种智能，只不过每种智能所占比重不同。做为一名幼儿教师，不能用一个标准去衡量孩子，多一把衡量的尺子，就会多一批好孩子。每个孩子都有自己的潜力，透过万花筒吗，我们能看到每个孩子不同的闪光点，发现不同的风景线。正如加德纳所说的“世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题”。这就需要我们老师善于观察，发现和分析孩子的赏光点，作为教育的切入点，加以培养。

通过对《多元智能新视野》的学习，我将尝试将这一理论与自己的教学实践相结合，运用多元智能理论塑造全面发展的学生，为此，我将从以下几个方面的工作着手：

首先，善于观察孩子，发现孩子的闪光点，投注赞许的目光。透过多元智能之窗观看孩子，帮助每一个孩子找到确立自信的立足点，让每一个孩子通过努力都能成为某一方面特殊且优秀的人。承认孩子的不足，培养孩子的自信心。

其次，丰富课堂内容和形式，培养孩子多方面智能。例如，通过阅读区角和语言教学活动培养孩子的语言智能理论。通过丰富多彩的体育活动，晨读活动培养孩子的身体—动觉智能，等等。

最后，多元智能评估。教育需要一定标准，但不能推行“标准化”，教育不是能学企业里制造产品，尤其是幼儿教育，因为孩子是有个性的。最好的教育评价是多元评价，只有这样，学校才能办出特色，孩子才能发展个性。孩子的发展各不相同，所以对孩子的评价也应多元评价。

相信每一个孩子都有与众不同的优点，相信那些不会画画的孩子也可以唱歌，相信那些不会唱歌的孩子也可以跳舞，给孩子改变的机会，让孩子及时发现自己的优点，让所有孩子都知道自己有长于别人的地方，给他们机会夸奖自己……